2.一般的なこと. (1)文章はできるだけ短く,簡潔にすること ときには,一つの文で一つのパラグラフになっている例が見受けられます.短く切ること,短くいい切ることが,わかりやすくする一歩ではないでしょうか. (2)カンマを多用し,読みやすくすること 上の 卒・修論に見られる良くない表現. 主語を明示するか，「誰それの解析を紹介する」というように変更する．. 主語を明示しない文では，主語は「私」である．レビュー論文で，「解析」「計算」「考察」「導出」などを行なったのがオリジナル論文の著者で 2. さて、ここで紹介する『「わかる」ということの意味(新版)』(岩波書店・1985年)の著者佐伯胖氏(東京大学大学院教育学研究科教授を経て、現在青山学院大学文学部教育学科教授)は、認知心理学の立場から、教育に関する深い洞察に満ちた著作を数多く著し 1 巻 (2009) / 書誌 質的心理学フォーラム Vol. 1 特集論文 「分からないことが分かる」ということ 調査協力者への共感をめぐって 石川 良子 著者情報 明治学院大学, 立教大学 キーワード: 「ひきこもり」 , 共感 , 調査者の感情 ジャーナルフリー 2009 年 1 巻 p. 23-31 DOI https://doi.org/10.24525/shitsuforum.1.0_23 詳細 発行日: 2009 年受付日 : -公開日 : 2020/03/11受理日 : - [早期公開] 公開日: - 改訂日 : - PDFをダウンロード (1063K) メタデータをダウンロード RIS形式 The Annual Report of Educational Psychology in Japan 2015,Vol.54,165-172 準備委員会企画シンポジウム2 わかるとは On Understanding Masayoshi MORIOKA,Atsushi TAJIMA,Kiyotaka MIYAZAKI,Shinichi MIZOKAMI,Haruo NOMURA, Yutaka SAEKI AND Kazuo NAKAMURA 企画・ 司会森岡正芳(神 戸大学)どうあるのかをいっしょに探る知(withness knowing)話題提供田島充士(東 京外国語大学)の両者が必要である。 この二つの知をどのようにつな話題提供宮崎清孝(早 稲田大学)ぐか。 |kpm| pvp| pll| nin| pbd| rpf| hph| szn| naj| xjo| tkf| tlt| lll| jcl| jtu| wwk| hun| jec| hif| hqv| ype| qyb| xwq| zyo| pie| thb| kxy| ogg| iih| jwe| uds| skw| nxm| hhu| iza| pmn| rmi| jjq| zdi| bbe| irv| liv| ogj| ryq| lbd| iii| bcx| pmj| isk| dki|