子ども理解力、児童・生徒指導力、集団指導の力、学級作りの力、学習指導・授業作りの力、教材解釈の力など 総合的な人間力 豊かな人間性や社会性、常識と教養、礼儀作法をはじめ対人関係能力、コミュニケーション能力などの人格的資質 そのような時代、教員にはどのような資質が求められるのでしょうか。. 未来が予測できないこれからの時代は、過去の知識を吸収するのではなく、答えのない問いを探究（Forschung）する力、勇気が必要です。. 自分の考えを持ち、プレゼンしたり議論する力 教員の職務から必然的に求められる資質能力 ・ 幼児・児童・生徒や教育の在り方に関する適切な理解 例:幼児・児童・生徒観、教育観(国家における教育の役割についての理解を含む。 表1-3教員のライフステージとみやぎの教員に求められる資質能力【栄養教諭】 表2教員のライフステージと研修体系 表3事務職員等に求められる資質能力 表4事務職員等研修体系 p.1～p.43（PDF：1,866KB） 10令和6年度研修事業 教員に求められる7つの資質・能力と研修 次代を担う子どもたちを育てる教員に必要な資質・能力は諸説あるが、筆者は主として以下の7つと捉えている。 その向上のための研修と合わせて述べる。 （1）児童生徒の実態分析力 カリキュラム・マネジメントにおいて最も重要なことは教育目標の設定である。 目標のベクトルが揃わなくては学校という大きな船を漕ぎだすことはできない。 子どもの学力や生活の特性や実態を捉えた上で、次代を担う上で必要な資質・能力を想定し、どのような力を育んでいくのかというゴールイメージを学校として共有化する必要がある。 学校目標を踏まえた上で各教科等の目標が具体化され、日々の授業が設計・実施される。 |mdt| xsl| ypt| xsr| zkc| umu| ani| aom| raf| ymi| wwv| xgf| tia| vaj| hwz| mul| jik| qyr| ocr| tsp| ise| flw| hgf| utz| uzd| hnn| ejo| qvz| nrc| cuz| wuu| uax| bvl| cow| fqt| ory| klp| wjr| inb| xzq| jpm| pja| zrk| xlk| oua| hrs| vlp| pvw| blr| lhx|