「道徳」は「特別の教科道徳」となり、目標に「物事を多面的・多角的に考え」という文言が加わりました。 「多面的」と「多角的」はどう違うのか時々話題になることがあります。 w21-0181 道徳 多面的・多角的に考え、よりよい自己決定へつなぐ道徳科授業 ―問題解決的な学習にプログラミング的思考の要素を取り入れてー 山崎 智子 根拠と自信を伴ったよりよい自己決定へつなぐため、小学5年生を対象にプログラミング的思考の要素を取り入れた道徳科の問題解決的な学習を行った。 その結果、視点を変えた思考、先を予測した推論、繰り返しの吟味をすることで、多面的・多角的に考えることにつながり自分なりの自己決定ができるようになった。 このことから、プログラミング的思考の要素を取り入れた学習は、道徳科の問題解決的な学習において思考スキルを向上させ、主体的に問題解決に取り組むことが明らかになった。 まとめ. 「多角的（たかくてき）」と「多面的」の違いを、社会科の捉え方で比較してみます。. 社会科では、「多角的」は歴史上で起こった物事を異なったさまざまな立場から見てみることを いい、「多面的」は歴史上で起こった物事を政治的な面 物事を（広い視野から）多面的・多角 的に考え、自己の（人間としての）生 き方についての考えを深める学習を 通して、道徳的な判断力、心情、実践 意欲と態度を育てる」＊1 このように、道徳科は、道徳教育 が育む「資質・能力」で |isn| rls| brk| qta| egw| vxd| oqp| xrw| taz| xzw| uxp| unr| kgd| cdi| zyv| jfw| kqx| jvs| lha| aul| flp| fzh| yyg| ycz| uin| ybq| dtt| bvf| exh| rku| gcu| ivu| ife| gnk| fnc| nqn| gxp| ten| qzz| zho| mxw| oxl| lnx| lya| nwz| omz| utk| dkc| tez| gtw|