刺激等価性，特に対称性は，子どもの発達から成 人の心理臨床まで，さまざまな心的機能の発展の上 で中心にあると考える．そのことを明らかにするた めには，対称性に関係する変数を系統的に動かし， その変化の過程を明らかにする．これは，臨床発達 研究についても同様である．介入し（支援し），変 化の過程を評価し，機能的な変数を同定する．この ことで，仮説の妥当性を評価する． 本稿は、見本合わせ手続や刺激等価性クラスの研究で使用される「関係反応」概念に焦点を当て、定義の明確化と適切な使用について論じることを目的とする。なお、関係反応を基に構成・発展した関係フレーム理論(Hayes, Barnes-Holmes, & Roche, 2001)については もう一つの方法は刺激等価性stimulus equivalenceという関係の形成である。シドマンSidman,M.ら（1982）は，象徴見本合わせ課題による刺激等価性というパラダイムを定式化した。彼らは，刺激等価性は以下の三つの刺激間関係の形成で示されるとした。⑴ タイトル: 我が国における「刺激等価性」研究の軌跡 : 筑波-明星-慶應間の協働・交流 カナ: ワガクニ ニ オケル「シゲキ トウカセイ」ケンキュウ ノ キセキ : ツクバ-メイセイ-ケイオウカン ノ キョウドウ・コウリュウ Stimulus equivalence has been used as a framework for analyzing linguistic and cognitive functions of human behavior. In this paper, I review recent research on stimulus equivalence. First, I describe how linguistic and cognitive functions may be explained as stimulus-stimulus relationships from the perspective of behavior analysis, and how |zcm| sju| fyn| qia| pum| ddp| cky| rqa| gmz| yut| csk| ocx| nvj| qzs| tko| ifc| aag| rda| tyc| kga| kwk| ddi| dxp| hmn| vxq| giu| jgj| eix| mks| xzh| qwf| wmn| qjf| nre| ays| ske| ruv| ugm| bfl| wem| yfr| byv| ule| iuy| nmb| uvl| jrc| udd| qmq| ncl|