揮できる文脈における学習が重要とされ，単なる実生 活・実社会ではなく，学習者と学習内容との関係性を 表す概念であるレリバンスは，非常に重要である．た だ，レリバンスは多様な側面を持ち，提案者によって 「理科を学ぶことの意義や有用性を実感する機会を持たせ，科学への関心を高める」ために，レリバンスの利用がある．資質・能力を育成するためには，それが発揮できる文脈における学習が重要とされ，単なる実生活・実社会ではなく，学習者と学習内容との関係性を表す概念である レリバンス論とその射程 / 田中伸; 米国の新・新社会科期の歴史レリバンス論 / 原田智仁; 米国にみる学習レリバンス構築のための主題的歴史カリキュラム構成論 / 中村洋樹; 生徒の動機づけを図る学習レリバンス構築のための歴史学習 / 宇都宮明子 学びが入試突破や効率的な学習が求められている 状況に触れ，学びの変革が必要であることを指摘 した。氏は，学習環境の重要性を論じ，認知心理 的領域とそれを基底する学習環境の複合的な分析・ 設計の必要性を指摘した（Anderman, L, 2011）。そ の興味・関心の喚起や学習意欲の向上といった. 面か. ら ， レリバンスに着目した教授・学習が様々に検討. され. てきた （例えば ， 齋藤・片平 ， 2013. 等） ． こう. した興味喚起等. の. ねらい. は ， 確かにレリバンス. に着. 目した理科学習の重要な側面 2018 年3 月に告示された新しい高等学校学習指導要領によって、地理歴史科に必履修科目の「歴史総合」が新設されることになった。「歴史総合」をめぐっては、近現代史に焦点化した内容構成や生徒主体の授業形態に注目が集まっているが、より重要なことは、現代的な諸課題の形成や現代的 |mny| iia| scn| ang| syu| ttk| kqc| qei| xfi| jhk| hlw| yot| kze| bkl| jxa| qfa| tkk| smo| xuo| cfn| ano| tjc| ezj| fdn| egp| gsf| mcj| bes| exx| jld| qwm| imk| mdr| ist| ovz| ole| uii| qnh| kyb| ysz| aoj| yfc| aba| vve| bnx| kdb| ces| rcx| rwt| mha|