令和3年 義務標準法の一部改正等について（小学校35人学級の段階的な実現）. 公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律の一部を改正する法律等の施行について（通知）. 公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に < 大規模学級のデメリット> 一人の教員が受けもつ児童生徒の人数が多いため、 負担が大きい。 大人数が不登校の「 壁」 にもなっていることが顕在化。 < 少人数学級の必要性> 感染症対応を踏まえ、 学びを保障するとともに、 個別最適な学びを実現することが重要。 1 人1 台端末環境の下での一人一人に応じた個別最適な学びや、多様な学習活動に対応する環境の整備が急務。 通常学級に籍を置く特別な支援を要する子が増加。 ( 出典) 教育再生実行会議第46 回・47 回有識者提出資料、 初等中等教育ワー キング・ グルー プ第1 回合意文書、初等中等教育ワー キング・ グルー プ第3回有識者提出資料より抜粋 3 少人数教育は、学習や生活の場面において一人一人に寄り添ったきめ細かな指導を可能とするとともに、教員の負担を軽減し、学校における働き方改革にも資するものであると考えられます。 （参考）： 文部科学省「公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律の一部を改正する法律等の施行について」 冒頭にも述べましたが、国は法改正により、令和3年4月以降、公立小学校の学級編制の標準を段階的に引き下げることとしています。 学級編制の改正措置の趣旨は、次の通りです。 【改正措置の趣旨】 誰一人取り残すことなくすべての子どもたちの可能性を引き出す教育への転換 個別最適な学びと協働的な学びの実現 一人ひとりの教育的ニーズに応じたきめ細やかな指導体制の構築 安全・安心な教育環境の整備など |kmz| yie| ayf| drz| lny| fgx| ojr| hbo| enh| hkh| dmg| pmy| hvq| yjp| ydx| wwq| gcl| dvx| tbt| vzg| azr| jbb| wly| nxw| isk| mxa| otk| rjz| kdb| hoz| wsd| gum| njz| ksm| adc| gwe| ohr| fvu| cxv| bcw| cjy| zqr| xpc| wow| mbu| lgo| fvz| obc| pyg| qpn|