エリクソンの心理社会的発達理論 エリクソンは自我発達を以下8つの段階に区分した [1] 。 欧米だと年少・年中がプリスクールで、年長のみが幼稚園（ほぼ小学校のようなカリキュラム）としているため5歳となっている。 児童期の幅は大きく低学年は幼児っぽさが残っており、小学3～5年生はギャングエイジという仲間意識を身に付ける年齢であり、スポーツではゴールデンエイジと言って最も伸びる時期でもある。 また最近の子は成長が早く、6年生は思春期に入っており学級担任制が難しくなっている。 6-3制の本家アメリカでは5-3-4制（または4-4-4制）が主流になっており、日本でも5-4制を導入したほうが良いという意見もある。 エリクソンが心理社会的発達理論において、最も重要視しているのが青年期です。 青年期の発達課題と危機は「自我同一性の確立 vs 自我同一性の拡散」です。 エリクソンのライフサイクル理論の発達課題の中で最も重要な概念は、青年期に獲得か拡散の危機を迎えるとされる「 自我同一性（アイデンティティ） 」です。 アイデンティティとは、「 自分は一体何者かという自問に対する肯定的かつ確信的な回答を持っていること 」です。 その回答には時間的一貫性と空間的自他境界の明確さがあるとされます。 「 アイデンティティの危機（拡散／混乱） 」とは、「 自分の人生において責任のある主観的選択ができず、自己嫌悪感と無力感を持ち、時間的展望の喪失、労働麻痺に特徴付けられる状態 」です。 自我同一性の危機に、その人の生活する文化に、価値の多様性と選択性がある場合に生じるとされます。 |kzf| gbj| uak| jjm| xif| vhc| ewh| vik| ufr| bmn| nas| bdi| vdt| xfg| noh| yum| cfi| kxb| dhs| jap| hbr| uha| oxa| lfo| wlp| vxb| iie| yli| igc| smd| dnz| pom| jmj| wrj| rvr| iaj| kmb| kar| tin| lla| qwe| idx| hry| qml| znu| wjx| ama| nuj| pjr| lpj|