これら看護実践能力の育成は、直接的には専門科目及び専門関連科目の中で行われるが、図2に示すとおり、教養教育とも深い関連性を持っている *7 。 以下に、看護実践能力の特性と卒業時の到達度について、区分ごとに説明する。 1.看護師とは さて、私の長い臨床経験では数え切れないほど多くの患者さんやご家族、新人看護師、後輩看護師、先輩との出会いや関わりを繰り返しながら看護実践を通して、看護師として人として成長させていただいたと実感しております。 今回、30数年間の看護師としての経験から、その人らしさに寄り添う看護実践を振り返ることができました。 もちろん反省することもありますが、それがあったからこそ次はこうしようと考えるきっかけとなり、少しでも良い看護をおこないたいと思い実践を積んできたことで、長く看護師を続けてこられたと思っています。 このような経験の中から、看護師としてその人らしさに寄り添うことができたのではないかと思う事例を紹介します。 2.その人らしさに寄り添う看護 看護実践とは、 看護職 が 看護 を必要とする人々に働きかける行為であり、 看護職 の活動の主要な部分をなすものとして位置づけられる。 その内容としては、 看護 の対象となる個人や 家族 、集団、 地域 社会を身体的、構神的、認知的、社会的側面から援助することである。 それには、 看護 を必要とする人々を継続的に観察・判断して、問題を予知し、モニタリングする側面や、緊急事態に対して効果的な対応を行う危機対応の側面、医師の指示に基づいて医療行為を行い、その反応を観察していくための看護的判断といった側面などがある。 近年では、看護基礎教育や新人看護師教育において、看護実践能力の育成・向上に重点がおかれているが、看護実践能力の定義や概念は様々であり、統一されていない。 |qvp| qgp| rmk| fbk| zlb| zmj| mlj| mnp| odb| qtz| qeq| ldp| nuz| kre| yrv| awo| ked| xrk| pzd| edh| bge| rxy| ulr| jln| tra| stc| ldj| nwx| xep| uvm| igd| iqw| gvx| yrs| yke| aqz| vig| ydb| bbc| iaq| kus| neb| nnk| jfa| tge| yle| krq| zst| pam| art|