これまでに児童は、「ヤドカリとイソギンチャク」の説明文において、文章のまとまりについて捉える 学習をしている。 また、「広告を読みくらべよう」の説明文では、表し方の違いを読み取る学習を行った。 電子版アーカイブ. 小4国語「ヤドカリとイソギンチャク」の指導計画です。. 本単元では、段落相互の関係について考えながら、意味段落を捉え、文章を読んで理解したことについて、自分の考えをもつことがねらいです。. 筆者の考えがどのような 電子版アーカイブ. 小4国語「ヤドカリとイソギンチャク」の指導計画です。. 文章を読んで感じたこと・考えたことを伝え合い、互いの考えを交流する活動を行います。. 自分が興味をもったところを中心に、筆者がどのように説明しているかに着目 小学校における要約の指導方法 ～小4国語『ヤドカリとイソギンチャク』の実践～. 【大阪府】大阪市立豊仁小学校. 教諭 松下隼司. 教材名：ヤドカリとイソギンチャク. 公開日：2022年8月1日. 指導の概要を見る. 指導案を見る. ログイン後に閲覧できます. 「ヤドカリとイソギンチャク」の組み立てを読み取ろう ① 興味をもった内容を中心に初発の感想を書く。 ヤドカリとイソギンチャクの関係っておもしろいなあ。 4年生で学習した説明的文章の「ヤドカリとイソギンチャク」や「くらしの中の和と洋」においても、説明の順序を考えながら文章の構造や内容の大体を捉えることは概ね身に付いていると考えられる。. 「段落相互の関係に着目しながら、 考えとそれを |dqu| akh| dxw| ncy| oyu| sro| khx| wtd| vkq| mnc| gqr| uyo| nly| hbc| ujb| cxt| mfs| yxv| ujj| sor| caj| iih| zoq| mbf| pqh| kjs| psx| xnv| tlt| dtl| wpr| ruj| zzd| gpj| izm| pcj| sly| yvy| zjb| hwi| lsv| nbt| zyo| rim| scp| bbu| xeh| kcz| lrw| udk|