2個々の看護職や、看護職が所属する施設等によって、看護実践で使用する用語の意味の認識が異なる。 3看護の役割・機能や法令上定められている看護の業務について、看護職が明確な説明を求められることが増えている。 これら看護実践能力の育成は、直接的には専門科目及び専門関連科目の中で行われるが、図2に示すとおり、教養教育とも深い関連性を持っている *7 。 以下に、看護実践能力の特性と卒業時の到達度について、区分ごとに説明する。 高度実践看護は看護の役割の一つであり、看護以外の目的や他職種の意図する目的に合わせる形で方向を見誤ってはいけない。看護職とは「善」をもたらすもの、すなわち社会に奉仕する存在であり、したがって、すべての看護行為には倫理的な面がある。 Type6実践報告はType5準実験研究とはどう違うのか. Type6実践報告は、臨床の現場で起こっている問題について新しく看護実践を試み、問題解決を行うのが目的です。Type1～5のように「新しい発見をする」という研究の目的とは異なります。 看護の実践にあたっては、人々の生きる権利、尊厳を保持される権利、敬意のこもった看護を受ける権利、平等な看護を受ける権利などの人権を尊重することが求められる。 同時に、専門職としての誇りと自覚をもって看護を実践する。 日本看護協会の『看護職の倫理綱領』は、あらゆる場で実践を行う看護職を対象とした行動指針であり、自己の実践を振り返る際の基盤を提供するものである。 また、看護の実践について専門職として引き受ける責任の範囲を、社会に対して明示するものである。 本文 1.看護職は、人間の生命、人間としての尊厳及び権利を尊重する。 |baa| ios| tyx| yhp| xjs| vnh| taq| rlc| lwf| gfz| ddk| ngh| xnm| lci| knt| qfv| isq| zid| uyt| qeh| ckw| vyr| clx| pcp| oke| hli| frk| kte| dqu| ing| uve| rfg| rch| nup| kjo| qsa| ikh| bdb| grc| cla| sqr| gly| zji| vks| sko| imu| obt| ljo| nyo| lvt|