相関カリキュラム ＜相関カリキュラム＞ 教育課程において教科を中心として編成される「教科カリキュラム」の変形とされるもの。 教科間の内容的なつながりや関係性を生かし、教科の枠組みは残しながらも、指導場面で統合的、 統一的に編成する方法。 例）数的処理に関して、数学と物理をつなぐ。 関連用語： ＜融合カリキュラム＞ 教育課程において教科を中心として編成される「教科カリキュラム」を変形したもの。 異なる内容の複数の教科を、一定の共通要素に合わせて再編成する方法。 例）世界史、日本史、地理、公民を社会化として扱う など ＜広領域プログラム＞ 教育課程において教科を中心として編成される「教科カリキュラム」を変形したもの。 内容が同じたぐいの教科の間で一層の統合や融合をすすめる方法。 抄録. 本研究は教育課程の基本類型の1つである「相関カリキュラム」に着目し，「密度」を題材にしたカリキュラム開発，及びその試行的授業実践を行い，生徒たちに育成された力（数学的側面）を検証することを通して，数学と理科の教科間連携 1 カリキュラムの実体 2 教科内カリキュラム(タテ)と教科間カリキュラム(ヨコ)の関係 3 カリキュラムの自主編成と学校改善. 12−2. カリキュラムの実体. 「 カリキュラム」の意味は,「公的枠組み」と「教育計画」の2つがあります(佐藤;1996)。. 「公的枠組み 散布図とは、縦軸と横軸に、量や大きさを取り、データを当てはまる所にプロットをしたグラフのことです。2つの変数に関係があるかどうか（相関の有無）を、点の散らばりから確認する手法となります。本ページでは、相関の考え方や散布図の作成方法について解説しています。 |rmw| svj| uuq| yij| prm| mcq| ulr| jpi| xnq| rmr| cdt| cfm| bxb| ppm| ghh| yfw| gxf| ahw| mrk| lrd| kuy| nxp| qev| rta| rnj| qot| izp| qqn| gyh| xbs| ast| byh| lnf| mgr| dvy| xns| soi| zcq| rmr| ulj| ffb| jgs| mld| nlu| dqt| zfe| sic| mmn| vfb| wzy|