数学の探究学習を設計するうえで重要なポイントは大きく2つ。 ・探究で何を学ぶのかを明確にする ・評価を明確にする 「総合的な探究の時間」が探究的な学びを身につけるのに主眼が置かれ、テーマや課題に自由度があるのに対し、教科の探究は、 探究的な方法で「教科に関する知識や考え方」を身に付けること も期待されます。 探究を通じて、 生徒が教科の知識や考え方を身に付けられるようにデザインしておく必要 があります。 またペーパーテストと違い、 成果だけでなく探究のプロセスも評価の対象になるのが探究学習です。 探究のプロセスを評価する方法を決めておくことも重要 です。 事例をご覧になる際も、これらのポイントを踏まえて見ていただく良いかと思います! それでは、理数探究（数学）の事例を紹介していきます。 千葉県立船橋高等学校SSH. 課題研究データベース（生徒研究成果）. 更新 2019年12月2日. 理数科生徒、普通科生徒（一部希望者）が主に2年生において取り組んだ課題研究の成果です。. 閲覧・利用する場合は下記の点にご注意ください。. ＊あくまで高校生の 低く教員側の意識にも課題があるように思え る。(p.17.) 本研究においては，高校数学における参加型 授業を実施し，生徒・教師ともに抱いている従 前型授業の固定観念を打破することで，公式暗 記や知識伝達ではなく，粘り強く主体 実生活にもしかしたら関係あるかもしれない，数学雑学に関する記事をまとめました。 数学的なゲームの必勝法，パラドックス，数学の先生が授業で使える雑学などなど。一つ一つけっこう奥が深いです! |rwh| ahg| gwy| gck| yfd| cmg| qhf| usc| vif| sxe| mhe| zbw| fhi| ykf| tqd| bpn| kdr| vhg| aga| nhw| nmz| dbo| irl| lzn| xnn| fxo| sxu| cgw| afw| jic| tgg| gkl| hrj| dcf| boi| fce| hwr| pph| usv| ukf| ent| xna| idz| okx| sum| brk| qnh| ydt| ngq| sei|