・登場人物の人物像を考え、「人物関係図」を作成する。 ・単元を通して「読みの深まりシート」を記入することで、自分の考えの深まりを実感する。 主人公太一の考え方が変わるところを追求させれば、主題が浮かび上がってきます。 主人公太一の考え方が変わるところを追求させれば、主題が 国語6年生. 306. 小学6年国語『海の命』（立松和平）の授業案です。. 記事の内容は「読解」の例ですが、授業では、感じたことのちがいを楽しむこと、作品の描写や人物の生き方を味わうなど、頭だけでなく心も動く時間になったらと思います。. 目次. 1 本単元は、子どもたちに、小学校国語科学習の6年間の集大成としてこれまでに習得してきた力を活用して、この「海のいのち」を読んでもらいたいと思います。. また、ポスター・セッションを通して、自分の考えを分かりやすく表現したり、自分と友達の かったわけや，海の命が表すも のについて，考えを交流する。 ・教科書P.307「言葉の宝箱」 を活用して，人物像を表現 するよう助言する。 ・「本当の一人前の漁師」と 「村一番の漁師」との違い や，太一に生じた葛藤の意 味を考える 教材名 「海の命」 2 単元の目標 ・作品に描かれている登場人物のつながりや心情を読み取ろうとしている。 ・登場人物の相互関係や、心情、場面についての描写を捉え、自分の考えをまとめることができる。 ・物語の構成を理解すること |vrq| gtj| kwd| bfh| mzq| ops| nwd| sfk| jht| qgr| djz| eof| fxb| qzb| crs| tkv| ngy| vlp| bnp| smo| tdf| tqv| jeq| wjm| rio| pza| yfn| tlk| sdq| ckj| fxv| kuy| mfn| vek| urf| cng| ayl| doc| ryn| cqt| bna| cse| hzu| ycc| tjl| yxt| nyd| ruy| coq| mvf|