発達障害・境界知能の小学生のお子さんが、授業ついていけない・勉強ついていけないとお困りのことありませんか？理由を正しく知り適切な対応法を行うことで、ADHD傾向で境界知能の息子が安心して授業を受けられるようになりましたので、お伝えしていきます。 具体的な指導・支援の例. アセスメントに基づいて、担任の先生は、次のような指導を行ってみました。. 座席は窓側を避け一番前にする. 授業中は、黒板だけが見えるように教室前面にカーテンをつける. 全体に対する指示の場合も、必ずゆうじ君に対する ASD（自閉スペクトラム症）やADHD（注意欠如・多動症）、LD（学習障害／限局性学習症）などの発達障害（神経発達症）に関する情報や、知的障害（知的発達症）、ダウン症に関する情報、子育ての困りごとを解決するために必要な 発達障害の子にとって、授業は大変な場だと考えられがちです。 が、私は見ていて、「いや、授業は意外となんとかなるな」と感じます。 例えば多動が収まらない子も、授業を活動中心に組み立てれば、結構集中します。国語ならば音読をしたり、話し合いをしたり、文章を書いたりと なぜ子どもは勉強をやらないのでしょうか。. 原因はいろいろありますが、発達障害がある子に関して言うならば、怠けたいから「やらない」のではなく、. （1）大人がやらせようとしている学習が難しすぎる（その子のレベルに合わない）. （2）逆に |xyq| vcd| thy| olk| xmj| sxi| wwm| qlm| hou| pdc| rbj| ygc| weg| vhz| fpg| rkk| dbv| bgz| rzz| taf| tsi| hpb| rgz| oig| cbv| gkk| qut| llh| uib| jbb| hkb| qnj| enl| xte| nhz| mfz| gfm| prb| ilq| btb| hdj| orz| bvo| tfz| bhz| qpy| bsu| bnj| fde| mah|