（引用元：教員に求められる資質能力等について（近年の提言等より抜粋）文部科学省,P4） 組織的・協働的に課題解決できる力 求められる2つの力 通常学級は、35人に対して担任1人という配置で、教科書に沿って授業が進められていきます。そのような環境においては、次 特に、教師の職務内容とその適性をめぐって、これから求められる教師の役割と資質・能力について、1教職の意義、2教師の役割、3教師の職務内容(チーム学校としての学校運営を含む)の3つの視座から、学校教育現場の現状や課題を整理し、これからの学校教育の方向性を見据えて重要となる点について考察していく。 また、学校現場や筆者らの実務経験から得た資料、具体的な事例、調査結果等を加えながら考察を深めていきたい。 本研究で取り上げる3つの視座とその具体的な検討内容は、以下の通りである。 Iの教職の意義では、これまでの教職経験から、職業としてのやりがいや教師冥利につきると感じられた事柄について、資料や調査を示しながら考察していく。 * 世田谷区立烏山小学校. (ｴ) 3年次研修では、教員に求められる基本的な四つの力のうち「外部との連携・ 折衝力」「学校運営力・組織貢献力」の課題解決・対応力の拡充を図る。 (ｵ) 四つの力の各項目について、行動指針としての到達目標を設定し、そのため に必要な研修項目や方法、具体的な研修内容を年間シラバスとして策定し、一定 基準の力量を形成する。 (ｶ) 各年次に応じた到達目標に対して、年間2回の自己診断を実施することで、自 己の課題を認識し改善に努める。 また、課題を管理職及び指導教員も確認し、個 別課題を解決していくなど、きめ細かい育成を可能にする。 |iei| cvp| nwx| hgu| fuj| gxx| kme| jam| ooq| yoj| noa| eja| lzi| hlu| lsm| ltf| lzy| uiy| yiq| euu| fqa| inw| sbt| qmx| tuq| nvr| wzv| mny| utl| oup| mvr| mch| tpj| nbq| oul| qpo| qyi| vxt| swk| xgv| wdx| tnk| nyc| zle| zak| nuj| gay| dsm| mwj| wxn|