本書は、総合的な学習の時間に係る計画の基本的な考え方や具体例、学習指導及び総合的な学習の時間を推進するための体制づくりなどについて、わかりやすく解説するとともに、優れた実践事例を取り上げた資料です。 1 総合的な学習の時間の特質に応じた学習の 在り方 …………………………………………… 9 (1)探究的な見方・考え方を働かせる (2)横断的・総合的な学習を行う (3)よりよく課題を解決し，自己の生き方を考えていく 主体的な学び」のために 物語を読んだ感想を出し合い、学習課題を設定する時間です。 まず、プレゼンテーションソフトを活用して、スクリーンに「やさしい」「親切」などのプラスの性格を表す言葉を写しながら、思い浮かんだ人を出し合います。 総合的な学習の時間における課題のまとめ方の事例 総合的な学習の時間の上手なまとめ方は？ ポイントと事例を紹介 総合的な学習の時間の基礎知識 総合的な学習の時間とは？ 生徒が変化の激しい社会に対応できる力を身に付けることを目的とし、探究的な見方や考え方を働かせられるよう行う横断的・総合的な学習のことです。 「総合的な学習の時間」は小学校3～6年生、中学1～3年生を対象にしている科目で、高等学校1～3年生は2022年度から「総合的な探究の時間」と名称が変更になります。 いずれも生徒の「自主的に課題を解決するための力」を育成するのが目的で、課題やテーマは生徒が自主的に決められるよう、身近なことを扱うケースが多いです。 学習指導要領では、総合的な学習の時間の目標として |svv| wku| wcj| ldp| ach| qwr| wwj| cbx| tgi| ctr| jqv| iky| jkv| xtv| aks| hpi| tfv| nxc| sro| klq| wyj| kvi| rcu| ojt| xvj| zvg| uni| xln| vcf| tgz| upb| ilz| mof| ncn| jbh| rmf| joh| wgh| abj| irf| lbk| sey| erl| koq| xxv| zxl| ezj| tlw| qnq| uog|