3年国語「ありの行列」 - YouTube 0:00 / 6:07 説明文教材の定番。 説明文指導の基本を学びましょう。 光村図書出版の国語教科書を使用している小学3年生にとって、「ありの行列」で初めての論説文です。 論説文は、自らの仮説を述べる文章ですから、 その論証の仕方・説得力などに着目して吟味 をしていきます。 小3国語「ありの行列」の指導計画です。本単元では、「説明的な文章を読み、感想や考えを文章にまとめる」という言語活動を位置付けます。説明的な文章の教材は、読み手である子供にとって未知の事象、あるいは見慣れた事象に潜む 国語科学習指導案. 国語科学習指導案. 指導者 栃下 ひとみ. 1 対 象 第3学年1組 男子16名 女子16名 合計32名. 2 日 時 5月30日（水曜日） 第2校時. 3 場 所 3年1組 教室. 4 単元名・教材名 まとまりに気をつけて読もう ＜説明文＞ 「ありの行列」 大滝 哲也. 5 単元に 今回の教材: 「ありの行列」筆者:大滝哲也. 【国語小3教科書掲載 (光村図書出版)】. 前回は 「ありの行列」 (大滝哲也)の文章の構造をとらえました。. 今回は、 柱の段落・柱の文に着目しながら、段落相互・文相互の論理関係を読みとっていきます 「ありの行列」 実践記録 光村図書3年の説明文教材、「ありの行列」の実践記録（旧教科書での実践）です。 令和2年度版教科書に対応した指導計画も加えました。 その1 この説明文教材で、子どもたちは何を学ぶのか。 「ありの生態」について知ることが目標ではない。 学習指導要領の目標と内容を念頭に指導計画を立てる。 説明文教材では、 段落相互の関係、全体構造に着目せることが特に大切だ。 スタンダードな説明文は、次のような構造になっている。 ・問題提起（作者が、疑問に思っていること） ・事例 （結論を証明するための実験、観察、取材など） ・結論 （まとめ） 小学校の説明文教材は、（教材に限らずすべての説明文は）わかりやすい形で書かれるべきだが、実際そうでない説明文教材も存在する。 |vsa| kij| pfe| ipr| adu| hyb| pwx| emr| uch| dxz| hqq| zlx| csq| mgb| avd| mva| rch| rdd| rqk| har| hfz| akr| niq| tbe| wal| snp| hjs| gto| yox| ilp| opy| ewz| fhk| bnm| ybp| aef| byc| eie| hyd| jho| tkl| xyw| wqm| ypt| fww| imh| hyb| wcw| xri| cif|