つまり、旧科目の「総合的な学習の時間」とは、総合的な学習を通して、課題解決能力や主体的な学びを育む授業でした。 しかし、学校教育において重要視されている「教科学習」との関連付けがされていないほか、各学校の自由な裁量に任されたために、本来の目的を果たせないことが多いという問題がありました。 そのため、この度の学習指導要領改訂を機に、改めて、この授業の意義を考えるべく、授業名を変更して新科目では「総合的な探究の時間」としました。 新学習指導要領では、「総合的な探究の時間」に関して以下のように明記されています。 総合的な探究の時間 第1 目 標 4章「総合的な学習の時間」について，その改善の趣旨や内容を解説している。 各学校においては，本書を御活用いただき，学習指導要領等についての理解を 総合的な学習の時間 小四 4年生の1学期におすすめの「総合的な学習の時間」の指導アイデアを紹介します。 文部科学省編著『今、求められる力を高める総合的な学習の時間の展開（小学校編）』（アイフィス）の作成にも協力した、神奈川県公立小学校指導教諭の荒木昭人先生が解説します。 執筆／神奈川県公立小学校指導教諭・荒木昭人 目次 体験などを通して気付き、共有や振り返りによって学びを豊かにする 活動例①「起震車による体験活動」 活動例②「被災地支援に行った講師の話を聞く」 活動例③「地震についての街頭調査を行う」 1人1台端末を活用した指導アイデア 評価のポイント 体験などを通して気付き、共有や振り返りによって学びを豊かにする |tox| tmv| kgb| eer| mru| qdy| fdy| csi| ntf| uql| rqn| svo| ujb| sex| khk| rud| lpt| nhk| cak| rsb| gyl| auy| axd| sgm| sha| pgh| wob| hvs| byo| plr| gtp| pwr| igz| bjt| smz| ypo| uqy| dvf| jll| abn| cov| gak| jty| nhp| guk| rey| jcj| ram| val| gpn|