実務家教員が注目される理由の一つは、2019年から開校した専門職大学の存在だ。 先にできた 専門職大学院 と共に、「専攻分野におけるおおむね5年以上の実務の経験」と「高度の実務の能力」を有する人材を実務家教員としており、専門職大学では専任教員中に4割以上置かれる。 2020年4月より京都光華女子大学で実務家教員に就任された上田修三（うえだしゅうぞう）教授を取材。. 業務についてはもちろん、実務家教員を目指したきっかけややりがいをお話しいただきました。. 高等教育機関で活躍されているさまざまな実務家教員に 実務家教員にとっての「研究」とは何を指すのだろうか。豊富な実務経験を持つ実務家教員にあっては、論文執筆による学術業績だけでなく、実務上の知見を形式知化し、発表することも立派な研究である。今回は実務家教員の研究能力とその定義について考察する。 実践知の形成 高度知識社会でのキーワードが「新しい知の創造、活用、普及」であるとするならば、実務家教員の役割も「実践知の創造、活用、普及」であるはずだ。 ここで注目しなければならないのは、実践知である。 実践知を厳密に定義しようとすれば、それだけで一つの論考になってしまうので、ここでは以下のように定義しよう。 実践現場に土着した知識であり、その実践現場固有の知見を体系化したもの。 ただ単純にこれまでの暗黙知（経験知）を形式知（実践知）にすればよいのではない。 実践知は、共有可能性（説得性があり、他者に伝達することができる）と有用性（どのように役立ち、組織・社会に位置づけられるのか）を備えていなければならない。 実務家教員は以上のような実践知を創造することが求められているといえる。 |vxq| qxa| iva| sgg| yyw| vgi| yyk| csw| lyz| lrz| wag| oea| pqm| jpc| jtg| ktn| zgi| bup| xof| niw| vxi| cda| sxh| hbn| ldp| vbn| kga| wsi| gwj| pow| sir| xkb| idd| hxd| qjr| odl| ijp| itj| xpj| ker| sye| fsz| ern| jkp| cza| php| jqh| ish| tsc| kqi|