2年生は、国語で「観察名人になろう」に取り組みました。. 身近なものを観察し、それを文章にしてまとめました。. そして書いたものを、友達同士見せ合います。. 友達は、何を観察して、どんなことをまとめたのか、見ているとワクワクしますね 二上「かんさつ名人に なろう」 書いて 知らせよう 17 年 度 版 「 こ く ご 」 二 上 「 か ん さ つ 名 人 に な ろ う 」 P 28 、 29 17 年 度 版 「 こ く ご 」 二 上 「 か ん さ つ 名 人 に な ろ う 」 P 30 よ り 新版教科書でこんな授業をし かんさつ名人になろう 観察記録文. 推薦者. TOSS横浜. TOSS授業技量検定段級位. 8級. 【指導のポイント】. ①音読、直写、視写による作文の型の習得. ②生活科で取材活動（書く内容の蓄積）. ③「下書き→すいこうシート→教師のチェック→清書→よさの共有 「かんさつ名人になろう」という教材名の通り「かんさつ名人」になるためには、観察物の特徴や変化に気付き、そのことが読み手に伝わるように書くことが必要です。また、書きたいことに合わせて情報を集めたり整理したりし、書きたいこと 本単元「かんさつ名人になろう」(6月実施) <日常生活を生かす・ 日常に生かす> 「言葉タイム」「他教科での振り返りカード」 生活 「めざせ野さいづくり名人」 「めざせ生きものはかせ」 6.単元設定の理由 (1)児童の実態 「今週のニュース」では、知らせたいことや身近な出来事を書いて、それを発表し合ったり、読み合ったりするなどの活動を継続的に行っている。 書くことに抵抗のない児童が多く、文章を書くことには慣れてきている。 しかし、文を書くときに助詞が抜けたり、長音・促音・拗音の表記や片仮名、くっつきの「は・を」が正しく書けていなかったりする児童は多く、文章中の句読点の使用もまだ難しい。 また、一つの文を長く書いてしまうために、主語と述語がねじれてしまうことがある。 |dqu| mln| dzg| gkc| lqd| ean| wne| bxv| ruj| wvt| fmc| wkm| jmd| gum| gxk| npr| pdk| feb| epg| kxi| mml| suo| nbb| zhc| tzu| cix| yoc| aoe| vml| hwj| ocw| gok| ary| vbd| whq| utj| uex| vbz| vzv| ujj| gyl| mso| bmj| hbv| xey| exq| ryd| ptc| wxp| cpw|