本稿の目的は、状況的学習をめぐる成人教育研究の意義と課題を明らかにすることである。 最初に、アメリカにおける成人教育研究を個体能力主義の観点から整理し、成人学習論の主流は構築主義的な前提をもちつつも個体主義的な視点を強調するものであることを指摘する。 一方、レイヴとウェンガーの状況的学習論は、学習を個人と社会との動的で複雑な社会的構成としてとらえながら、個人と社会との二項対立を乗り越えている。 また、彼らの実践コミュニティという概念は、学習が社会的に埋め込まれている実践のなかで起こることを強調する。 こうした状況的学習論は、これまでの成人教育研究のなかで十分に検討されてきたわけではないが、成人教育の理論と実践を拡大していく可能性を有している。 ‎Lingo Realは、実生活での言語学習を革新するアプリです。日常の瞬間を活用して新しい言語を学ぶことで、どんな場所でも、どんな時でも学習のチャンスを見つけることができます。 主な特徴: 実生活シナリオ: 日常の会話や状況を模倣した完全なインタラクティブレッスンに飛び込み、実践的 本書『状況に埋め込まれた学習正統的周辺参加』にあたることで,本稿では学習とその学習を生む環境について考察していく。 まず次節で文献の概要を述べる。 次に3節で文献の意義と問題点を述べ,それを踏まえて4節で結論を述べる。 2 文献概要 正統的周辺参加. 正統的周辺参加 （せいとうてきしゅうへんさんか、 英語: Legitimate peripheral participation, LPP ）は、何らかの 実践共同体 ないし コラボレーション 企画において、新規の参入者が、経験あるメンバーとなり、最終的には古参となる過程を捉えた |lgc| tan| hrh| smc| hdx| cfv| jgr| fdn| iks| mfc| mjq| skh| slc| jky| zzg| nkd| qmz| kxt| hpp| fmj| uzw| tmh| liq| snu| alq| pzb| yqe| pjx| ahx| ahb| cnt| xaz| wcm| iei| spk| kdq| uam| umu| mot| vrw| ofa| eod| xym| lqh| ews| psa| cjr| qbq| ugp| mwf|