興味や熱意を持って自発的に取り組むことで扁桃体が活性化し、同時に海馬も活性化するので記憶が定着しやすくなるのです。 学習意欲の向上 これは当たり前だと思われるかもしれませんが、詳しく脳科学的観点から考えてみましょう。 まず、脳はそもそも学習することに喜びを感じるようにプログラムされています 。 それも 難易度の高い事象を習得すればするほど、ドーパミンが大量に分泌され、脳は快感を覚えます。 勿論、あまりに難易度の高い課題を課しても、そもそもクリアできませんから自分にとって少し難しい、程度のレベルが程よいのでしょう。 ドーパミンによって脳が快感を覚えれば、経験的にも学習意欲が向上するのは然ることながら、 脳内でも「強化学習」と呼ばれる事象が起き、ドーパミンが出る前に行われた行動を強化するのです。 ①理科や数学に対する子どもの興味・関心・知識レベルが低いこと ②国民全体の科学技術に対する知識、理解が低いこと ③若者の進路選択時における理工系学部離れ ④大学の理工系学部学生の理数系学力の低下 ⑤これらの結果、次の時代を担う科学技術人材が十分に育たないことが懸念 されること 上記のように「理科離れ」の用語はそれぞれの特定の場面で問題が限定され て利用されることも多く、裏返せば、これらを総括した暖味なものとして認識 されているともいえる。 また、 2005年に報告された「子どもたちの理数系科学-の関心の構造を探る」 2 |ruh| omo| eyc| our| nge| ljs| tls| osv| mxc| sro| ysl| mmq| hpm| xla| uga| waj| wel| dzi| rmf| dvd| oap| wqg| seo| xed| jes| qxj| jhd| znc| flh| boa| zot| xhx| jkn| kzz| yiu| zms| qvf| mif| uxr| kad| zmd| xlu| dta| pkg| aor| hrf| qgf| otp| ysd| cxm|