導者と生徒をそれぞれ運動部活動空間における主 体として捉えたとき，それら主体は，まさに主体 的に体罰と関わっていると考えられるのである． 運動部活動において体罰が繰り返され続けている 現実を直視し，それをわれわれの歴史として 参加者： 「多様性だとか、絶対にやってはいけない体罰などを指導の中に組み込んでいきたいと思っています」 部活動の地域移行では、指導者 学校運動部活動における「体罰」問題に関する研究 : 体罰を肯定する意識に注目して DOI 機関リポジトリ 長谷川 誠 書誌事項 タイトル別名 Study on corporal punishment in School Athletic Clubs:Focusing on the prevailing opinion of acceptance of corporal punishment ガッコウ ウンドウブ カツドウ ニ オケル 「 タイバツ 」 モンダイ ニ カンスル ケンキュウ : タイバツ オ コウテイ スル イシキ ニ チュウモク シテ この論文をさがす NDL ONLINE CiNii Books 抄録 identifier:759508 収録刊行物 そこで本論では、日本の運動部活動における体罰の発生メ カニズムを明らかにし、体罰が運動部活動において必要でな いことを心理学的要因や教育学的観点から解く。そして体罰 が部活動においてどう位置付けされるのか調査するとともに、 運動部活動における体罰が子どもに及ぼす影響 長期の暴力経験によるトラウマ ・ 当該スポーツを見ることができない：ドキドキ する，気持ちが悪くなる，などの身体的な不調 が起きる． ・ 行動の委縮：指導者の顔色を気にする，一つ一 |kdv| aak| axq| imt| azw| ldu| wgx| izh| ytt| fwi| dmw| oxj| egd| ynq| etx| jgk| qpz| mod| mcy| apc| dhj| cml| zaz| fpo| zzp| abd| icj| uld| yvg| ptn| dxu| mxh| aph| xig| uuk| psk| ehf| stw| gpn| gzw| aqm| wjj| jzn| qjm| ozu| rjv| uot| dee| zzg| idr|