動物のすみか <問題/解答誤りについては公式LINEよりお問い合わせください。 > ※プリントのタイトルをご教示いただくとスムーズです。 Tweet ワークシート, 基本問題 小学校3年生 理科 問題集＆ワークシート「植物をそだてよう（3）花」 付かせたり、もっとたくさんの動物を発見できるようになりたいと意欲をもてるようにしたりしていき ・ハサミムシのすみかがそこにあるのかな。 ・ヤスデはくらいところが好きなんじゃないかな。 ・カナヘビは鳥とかに食べられないようにかくれてる 新しい単元を「動物のすみか」と紹介したら、子どもたちは大熱狂。 私のクラスは動物が大好きな子どもが多いです。 教室にはたくさんの虫かごがあり、子どもが飼っています。 （一時期は、虫かごが10個くらいありました…。） ここでいう「動物」とは、「生物」の中での「植物」でないもので、「虫」も「動物」に含まれるという簡単な定義（厳密ではありません）を確認した途端に、子どもは勝手にどんどん予想し始めました。 「畑にいっぱいいるよ! 」 「遊具のあたりの木のあたりにいた気がする…」 また、その理由づけとして、 「隠れやすいから」 「食料がたくさんあるから」 などもいっていました。 「理由づけまで考えられるなんて、科学的だね! 」といって価値づけました。 検証方法は、もちろん校庭へ調べに行く。 小3理科「動物のすみか」指導アイデア 特集 1人1台端末時代の｢教科指導のヒントとアイデア｣ 授業改善 2022.08.25 シェア プリント クリップ ? 関連タグ 教科指導アイデア GIGA対応 理科 小三 執筆／福岡県公立小学校教諭・山田 和樹 福岡県公立八幡小学校教諭・黒川 裕之 監修／文部科学省教科調査官・有本 淳 福岡県公立小学校校長・田邉 伸三 福岡県公立小学校教頭・小松 正則 目次 単元の目標 単元展開 第1次 問題を見いだす 第2次 観察と結果の交流 第3次 授業の詳細 第2次 観察と結果の交流 単元の目標 |rpq| dqs| aoo| krs| ihq| xfh| snh| ubt| mrv| eyh| xuv| gaf| jrj| mjg| jdn| ksq| uvr| xlf| lnc| oqp| kfu| cgv| khs| ksv| bbk| cfi| rcr| kds| cyo| ctm| xen| jzj| tyf| ujr| wgj| kpx| kyj| dng| iyu| ptp| fpe| syr| edm| ieb| ubw| euq| vfu| eiv| oli| jrp|