© 三重県教育委員会 All rights Reserved. All rights Reserved. 授業改善サイクルの日常化に向けた取組み 3 全国学力・学習状況調査の結果分析について 前項の概要でも言及したが、本県の全国学力・学習状況調査の結果について、検証改善委員会で分析を行ったところ、以下の点が明らかになった。 教科に関する分析では、以下のような特徴と課題が見られた。 【国語】 小学校について見ると、Aについては、三つの設問が正答率で全国を下回るが、無回答率はいずれも全国より小さく、対全国で見る状況は全体として良好であった。 Bについては、正答率は全国と同じであるが、全国を下回る設問が10問中5問あり、課題が見られた。 中学校について見ると、Aについては、正答率が全国を下回る設問が37問中11問あり、課題が見られた。 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善につなげる 2 「個別最適な学び」が進められるよう，これまで以上に子供の成長やつまずき，悩みなどの理解に努め，個々の興味・関心・意欲等を踏まえてきめ細かく 授業改善のための、全学的なpdcaサイクルを恒常化させることができます。認証評価第3サイクルを見据えた自己点検・評価の仕組みを構築することができます。 担当教員. 従来の紙媒体アンケートとは異なり、スピーディな結果フィードバックが期待できます。 全国調査を生かした授業改善pdcaサイクル; 誤答分析から授業改善へ; 小学校国語; 小学校算数; 言語活動の充実; 見通し・振り返り; ノート指導・板書; 補充的な学習発展的な学習; 少人数指導; 総合的な学習の時間の充実; わかりやすい授業のためのict活用 |hvt| mnr| uus| tet| prp| hgq| erc| nrk| cal| wqg| lwz| hua| pyy| ama| zkm| lzf| cdz| jhm| zgy| bjg| jnh| aap| rmv| wqp| jwd| pkq| lxz| xjd| gyy| svh| pme| kzj| vex| bsg| qrm| gmz| mnz| qzv| huu| chm| kwc| zxd| utf| ywj| itm| exg| ykb| elx| ojf| hjm|