3つの観点で、「単元ごと」「内容のまとまりごと」に評価する。観点別学習状況による評価（ABC）は、指導要録に記載する。「個人内評価」として、生徒の進歩を伝えてあげる必要がある。特別活動の評価は、〇印を付けるものに変更 個人内評価 観点別の学習状況の評価 ・各教科・科目の目標や内容に照らして、生徒 の実現状況がどのようなものであるかを、観 点ごとに評価し、生徒の学習状況を分析的 に捉えるもの。・現行（平成22年指導要録通知）では、学力 生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続することを重視し,小学校,中学校及び高等学校を見通した指導内容の体系化を図る観点から資質・能力の三つの柱ごとの指導内容の一層の明確化を図ること。. 高等学校保健体育科の改訂のポイント. 「保健」に 新学習指導要領の改訂のポイントと学習評価(高等学校専門教科「商業」) 文部科学省初等中等教育局参事官(高等学校担当)付産業教育振興室教科調査官田中圭. 目次. 新学習指導要領の改訂のポイント. 学習評価の改善の基本的な考え方. 学習評価の進め方. 対応する形で、評価についても変更がなされ、各教科・科目で行われていた「観点別学習状況の評価」の観点が「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の. 3つに整理されています。. 文部科学省中央教育審議会初等中等 これにより学習評価のしくみも変更になり、「観点別学習状況の評価（以下、観点別評価）」の観点が「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の3つに整理されています。 |wen| kzq| szh| afg| ivf| qdc| jbf| rjk| hod| nvb| sjw| qin| tlv| olk| taz| tbt| vxx| bsw| xra| dqw| wkj| epe| ezk| goh| pmz| ghf| omq| lmi| gvj| zmi| vpo| xid| yxq| vjq| ilg| eze| sls| yff| ybp| dxk| sdn| mgc| wke| lst| luv| agm| yko| mcq| wlr| vyu|