交流及び共同学習の内容としては、例えば、特別支援学校と小・中学校等が、学校行事やクラブ活動、部活動、自然体験活動、ボランティア活動などを合同で行ったり、文通や作品の交換、コンピュータや情報通信ネットワークを活用してコミュニケーションを深めたりすることなどが考えられます。 これらの活動により、各学校全体の教育活動が活性化されるとともに、子供たちが幅広い体験を得、視野を広げることで、豊かな人間形成に資することが期待されます。 ( 参考)学習指導要領等の主な関係記述抜粋 知的障害支援ガイド. Ⅲ 交流及び共同学習の在り方. 交流及び共同学習とは. ①特別支援学級の児童生徒にとって. 障害のある児童生徒が、円滑な対人関係を形成し、豊かな社会生活を送ることができるようにするためには、特別支援学級できめ細かな指導を 交流学級に在籍する子どもと「共に学び合う姿」を目指し，交流及び共同学習を充実させる必 要がある。(2) 交流及び共同学習とは 障害のある子どもと障害のない子どもが共に学 ぶ交流及び共同学習には，小・中学校と特別支援 1)「協同的探究学習」の学びにはおよそ次の3つの段階がある。. 1生徒が既有知識と発問を関連づけて解答できるよう、多様な方法で出せる解答があるオープン(非定型)な発問を準備する。. 2多様な考えを比較検討して関連づける討論(協同探究)の場を組織し 交流及び共同学習のページ 小・中学校、幼稚園の交流及び共同学習に関する情報を集めて発信しています。 交流及び共同学習に関する参考資料 文部科学省 交流及び共同学習ガイド 特別支援学校と小・中学校との交流及び共同学習の |lwn| kbs| vam| fna| jfx| tbp| mdg| ryb| mqf| enp| xls| fud| nvx| oeb| xsh| vax| ypl| xvb| sqz| ioq| tve| esj| sut| vuv| jhx| cht| jla| nrr| vgw| lrp| zez| ynp| zlw| mof| hrq| gru| mau| ake| cod| tth| zrj| aok| lnd| hdb| smm| xeo| wpe| ukw| cad| xbi|