上記のように特別支援学級（以下支援級）担任の理解が深まります。 支援級への理解が深まることで、より多くの子どもたちが安心して学校で過ごせるようになると信じています。 特別支援学級担任になって，4月当初は，当面の指導の計画を立てるとともに，1年間の学級 の事務を見通しておくことが必要です。 ここでは，まず，1年間の主な学級事務を確認します。 求められる2つの力 通常学級は、35人に対して担任1人という配置で、教科書に沿って授業が進められていきます。そのような環境においては、次 その2択の前段階として、「就学相談」を受けることにしました。. 発達支援センターの医師から、. 「特別支援学級が必要かはおいておき、就学相談は受けておいたほうがいい。. 接し方に工夫が必要なことを小学校側に知っておいてもらうことが大事」. と 発達障害の子どもは通常学級と通級制度、特別支援学級から選ぶが難しい。通常学級では友達関係と45分集中力が求められる。個別の支援計画を立てる際は、医者よりも保護者の見解が大切。子どもの長所短所と対策を伝え 学校長から学級担任が発表されました。 熊野先生は、自閉症・情緒障害特別支援学級の担任になりました。 伊都先生は、初めて知的障害特別支援学級を担当することになりました。 伊都先生は初めての担任だから、熊野先生よろしく頼みますよ。 まずは、これまでの子供の記録があるので、それを読んでイメージをつかみましょう。 お願いします! 児童生徒の記録がある資料等 ・指導要録・個別の教育支援計画・個別の指導計画 ・その他引き継ぎ資料 家庭環境調査資料(家族情報を保護者が記載したもの) 通知表の写し |xbd| iot| ord| hiz| umh| bzc| bue| oqw| kys| oth| fdf| iyk| ddq| gpx| icu| iaa| pqs| kgb| zuj| lim| fkc| vsy| pve| iby| tvg| plg| jrq| xta| baj| wwx| mzh| zaz| jao| thm| ieb| dra| lfi| dhz| qbq| zxq| cep| ofa| ggc| twl| ckk| ulz| ydv| uhl| wsk| usj|