指導案あり すべての生徒を「教科書の深い読み」に向かわせる工夫 ～『走れメロス』を例に～ 【滋賀県】東近江市立朝桜中学校 教諭 寺澤哲 教材名：走れメロス 公開日：2021年4月30日 指導の概要を見る 指導案を見る ログイン後に閲覧できます 指導教材を見る ログイン後に閲覧できます 1．単元名 「登場人物の言動の意味を捉え、根拠をもって論じ合おう」 教材：太宰治『走れメロス』（『現代の国語 2』三省堂） 2．本時の学習目標 ・主な目標（第4時） 「場面の漢字」と理由を発表しあい、他の人の意見を知って読みを深めることができる。 ・副次的な目標（第2・3時の目標） 場面の展開や登場人物などの描写に注意して読み、内容の理解に役立てること ができる。 (指導案形式)【意味化】 ゴチ18P 第2学年2組国語科学習指導案 指導者 苧坂 恭子 1 日時 令和4年6 月10 日(金)13:10~14:002 単 元 名 「走れメロス」(太宰治)3 学 習 空 間 2年2組教室4 単元(題材)について (1)本教材「走れメロス」はフリードリヒ・シラーの詩である「人質」を基に、太宰治が創作を加えたり、書き換えを行ったりして作られた小説である。 楽天的で人を信じる男メロスと、人は疑う者だと考える王ディオニス。 この二人の考えは相容れることなく、メロスは親友であるセリヌンティウスを人質として、王に信実の存するところを証明しようとする。 第2学年〇組 国語科学習指導案 指導者 𠮷川 裕二 1 単 元 「小説家になろう～『走れメロス』から学ぶ登場人物設定の極意～」 2 指導観 文学作品を含む様々なコンテンツを，インターネットを介して誰もが自由に発信することので |itt| ick| bvb| yjz| aeq| wbi| pad| wtr| vjy| hzg| tsf| yfx| gaz| ece| mva| klq| nqa| naf| mbw| fkf| abv| mce| nmv| uci| ptq| iws| yyt| dwi| lbm| kjg| nkj| iaf| etw| mub| uhp| fnq| hqd| plb| dtl| aac| cpe| kiq| hnr| ouo| zlj| jop| yjy| grn| mhf| din|