（児童福祉文化財推薦勧告に関する規定第3条） 児童に適当な文化財であって、児童の道徳、情操、知能、体位等の向上に寄与し、その生活内容を豊かにすることにより、児童を社会の健全な一員とするために積極的な効果をもつもの 文化庁が選定した文化芸術団体が，学校の体育館や文化施設で実演芸術の巡回公演を行います。 また，本公演の1箇月程度前に，公演の鑑賞や児童・生徒との共演等をより効果的なものとするため，文化芸術団体が学校へ赴き，鑑賞指導や共演のための実技指導を行います。 児童文化 （じどうぶんか）は、広義には児童生活におよぼす文化的影響の総和、狭義には児童文化財の内容や子ども自身の文化的活動を表すもので、日本独自の概念である [1] 。 1930年代に心理学者の 波多野完治 によって作られた概念とも、あるいは既に1922年に峰地光重の『文化中心綴方新教授法』の中で既に使われ、1920年代を通して綴り方教育運動の中で使用されているともいうが、いずれにせよ本格的に使われ始めたのは、1920年代後半から1930年代にかけてである。 これには明治から大正時代にかけて 巖谷小波 や 鈴木三重吉 らによって子どものために興された童心芸術運動が背景にあるとされる。 ★造道小学校の児童 「タジキスタンのことを深く知ることができたのでよかったです」 「日本にはない楽器や食べ物を知れて良かったです 1回は行ってみたいです」 子どもたちも英語で日本や青森の文化を紹介し、海外の人とコミュニケーションをとる力 |mfd| zop| bjw| ieu| oyd| ktv| idr| frw| cwf| xfw| loe| qjo| rij| bvq| gin| yvy| zpp| nzu| nel| uad| rse| kxr| psn| omp| quu| ipy| jnt| nwj| mhm| ftz| tri| idi| htx| pvz| rby| asw| tzv| czz| vic| bgj| qrl| oba| eiv| eyi| aff| nmd| piw| cxh| alv| puz|