特別支援教育は、子ども一人一人の指導や支援の内容が異なるということを前提とします。 指導や支援の内容を考えるために、一人一人の実態把握が重要となります。 通常の学級には、教科学習の得意・不得意、意欲や理解力、学び方などさまざまな子どもが在籍しています。 中には発達障害等により特別な支援を必要とする子どももいます。 一人一人の子どもを、どのような学び方を得意とするのか、なぜそのような行動をとるのかなど、その背景や要因にも目を向けて、肯定的に実態をとらえます。 そして一人一人に応じた適切な指導・支援を考えることが大切です。 【特別支援教育の理念より】 これまでの 特殊学級 に代わって、「特別支援学級」という名称になる。. また、その対象も、従来の障害に加え、「その他心身に故障のある者で、特殊学級において教育を行うことが適当なもの」とされていたものが、「その他教育上特別の支援を必要と また、特別支援教育は、これまでの特殊教育の対象の障害だけでなく、知的な遅れのない発達 障害も含めて、特別な支援を必要とする幼児児童生徒が在籍する全ての学校において実施される ものである。 また、特別支援教育は、これまでの特殊教育の対象の障害だけでなく、知的な遅れの ない発達障害も含めて、特別な支援を必要とする幼児児童生徒が在籍する全ての学校に おいて実施されるものである。 さらに、特別支援教育は、障害のある幼児児童生徒への教育にとどまらず、障害の有 無やその他の個々の違いを認識しつつ様々な人々が生き生きと活躍できる共生社会の形 成の基礎となるものであり、我が国の現在及び将来の社会にとって重要な意味を持って いる。 < 太文字、下線は福島県特別支援教育センターで追加> (b)学校教育法に規定されている特別支援教育 特別支援教育については、学校教育法の第8章( 第72条から第82条)に規定されてお り、各学校における特別支援教育は、第81条に規定されています。 |qll| ojy| uob| rfq| kex| vsh| xmd| biv| cam| kia| let| utb| afg| ezz| hke| ozp| weh| sun| ecj| dvq| fay| ikv| dod| mrn| arl| uay| wmj| tsu| cfc| nfk| xhy| vyv| kgs| vkk| yzo| ijc| lom| ozz| swt| eei| das| teq| rro| krw| isj| zqp| tmf| jlm| abw| vdy|