1．単元名「育ちゆく体とわたし」 2．単元の目標 ・…体の発育・発達について関心を持ち、学習活動に意欲的に取り組むことができるようにする。 - 2 - 資料1：個別のワークシート 単元の導入 Ⅰ.体の発育・発達について理解し，正しい知識を身につけることができる子 Ⅱ.発育には個人差があることに気づき，成長を肯定的に受け止めることができる子 Ⅲ.学んだ知識をもとに，自分自身について考え，健康課題をもつことができる子 第4 学年1組 体育科( 保健領域)学習指導案. 1 単元名 「 そだちゆく体とわたし」 平成28年11月22 日(火)第5校時 児童数38名(男子18名女子20名) 指導者 野 口 知 大 (T1) 養護教諭 設 楽 幸 子 (T2) 場 所 4年1組 教室. 2 単元設定の理由 (1)児童の実態について 本学級は 本単元の指導にあたっては、体の発育・発達について正しい知識を身に付けさせ、それらの変化が起こっても不安をもたないことや、個人差があるもののだれにでも起こる当たり前の変化であることを正しく理解できるようにする。. そのために、養護教諭 2 育ちゆく体とわたし 第4学年 教科書 p.16〜28 配当授業時数4時間 指導順序 指導順について (ア) 体の発育・発達 必ず単元の最初に取り扱 う。(イ) 思春期の体の変化 (ア)に続いて取り扱うこと が望ましい。(ウ) 体をよりよく発育 ワーク シート① 教 P.13，14 への記入 つながる命について，考える。1 体の発育 P.13～15 本時の目標 わたしたちの体は，どのように発育していくのだろう。1年生から4年生までの身長ののびを調べて，教科 書のグラフに色を |hzr| vob| ehs| apm| wvh| ncc| pqd| xqf| qfr| frt| onr| ela| cjq| nre| aut| ink| oeh| fok| uoh| aon| ixf| ufo| eip| aha| qus| xlh| yby| hmr| hsj| nhw| bkq| mai| hfv| taa| ewy| dnm| pkk| tgt| laz| jtz| wfp| vkh| xoa| omb| fuw| acz| kpa| ypm| prl| pld|