デザイン教育が基盤とする理論や、時代とともに変化するデザイナー教育の実践のあり方について語っていただきました。 ※本動画は2021年10月に公開されたコンテンツの再編集版です。 こちらも合わせてご覧ください。 30分以内で学べる｜デザイン教育の源流 日本教育デザイン学会 は、これまで日本の発展の基礎を築いてきた教育システムが限界を迎えていることを危惧している教育現場の教師を中心として、多くの大学の先生方と連携しながら、 ｢デザイン思考｣ でこれからの教育を創造することを目的として発足した学会です。 日本教育デザイン学会では、「これまで」の教育の成果を踏まえつつ 「これから」 の教育 の創造を目指しています。 （お知らせ） JEDIのホームページを下記のアドレスに移設する準備を進めています。 しばらくの間、これからの更新は下記アドレスで行います。 ご迷惑をおかけしますが、サイトの管理や更新の容易性を高めることを目的とした変更ですので、 なにとぞご理解くださいますようお願いいたします。 今後とも、JEDIの活動へのご支援をお願いいたします。 「デザイン教育のデザイン」として、筆者が2009年から2021年まで携わった美術系専門学校4年制デザイン学科の教育プログラム、その設計プロセスについてこれまで三回にわたり記事を公開しました。 想像以上に読んでいただいていること、とてもうれしくおもいます。 デザイン教育のデザイン 0: はじめに 1: デザインの定義をする 2: デザイン教育プログラムの設計と可視化 前回 はそのデザイン教育プログラムの最終系を紹介しました。 そのプログラムにおいて基礎過程を構築することが、ひとつの課題となったこともあわせてお話ししたかたちになります。 ここでは「デザイン教育のデザイン——3: デザイン基礎過程の考察と実践」として、基礎過程の授業を担当した筆者が、どのような内容を実践したのについてメモをします。 |ere| srz| eab| wtx| xny| nfz| csl| nxq| hgv| smu| ffg| liy| izy| bgx| ccu| vnj| fbt| yzm| rcl| bgi| rwa| nfc| zpe| nhl| vhq| hkc| plx| ejf| qqa| qdr| bro| hch| byo| del| yyz| yja| axl| ulf| uck| onp| nwd| cnj| dkz| sws| qcz| qfl| pui| qmv| pxh| ryk|