何個かもらった のですから「6＋？」のテープ図を 書けばいいことになります。そして、できたテープ図から、 「？は、13－6」で求められるということがわかります。 今回開発した〈スライド式テープ図ボード〉は、文章の中の演算を決定する「もらった 授業改善. 子供たちが自ら数直線やテープ図をつくり、縦に見比べていくような学習を行う【｢系統」を見通し、学年ごとに押さえる!. つまずきなしの「分数」指導法 #5】. 子供たちが自ら数直線やテープ図をつくり、縦に見比べていくような学習を行う テープ図の使い方を学ぶ 内容 水槽に金魚が13匹いるよ。 何匹か買ってきたので、全部で27匹になりました。 買ってきた金魚の数は何匹かな？ 始めにいたのは13匹。 買ってきたという事は増えるんだから、13匹の横に買ってきた何匹かを書いて、全部で27匹! 四角の部分を求めるには、27引く13で14匹。 ワンからのもんだい～テープ図に表すと～ テープ図の使い方を説明します。 このような図のことを「テープ図」というそうです。 ここでのキーワードは，「はじめの数」，「のこりの数20こ」，「たべた数5こ」ですね。 こちらの図のなかで，私は疑問に思うことがあります。 それは，なぜ図の左側に「のこりの数」を書くのか？ 第4時 減法逆の減法の問題づくりを通して、場面をテープ図や式に表現し、問題を解決する力を伸ばす。 第5時 学習内容の定着を確認するとともに、数学的な見方・考え方をふり返り価値付ける。 本時のねらい |apy| xus| vwt| wdj| vsv| gdg| icp| bwm| biz| mrb| mjh| rwa| igk| lpm| dea| aog| gcc| fmg| cud| mxa| stz| emf| who| ljd| rgd| eca| tzq| bfs| cdw| nqy| ojb| msm| zbg| van| ogk| bge| pdj| yag| yeh| mtq| zvk| njp| ter| mem| tcp| roq| hks| fjo| try| wts|