本作 品では、じいさまもばあさまもやさしい人物である。 授業では、「じいさまとばあさ まのやさしさが分かるところはどこか」という中心発間によって、それを押さえて いけばよい。 （pp35－36：下線は山下による。 ） 『かさこじぞう』の学習指導・教材研究の現状の間題点が的確に指摘されていると言 えよう。 「決め手のない間いと思いつきの答えというアナーキーな状態」に陥らないよ うに、「気持ち」発問を控えるべきという主張は重要である。 ただ、その印で『かさこじ ぞう』の人物の気持ちを「分かりきっている」と言い切ってしまっている部分について は、もう一度よく考えてみる必要があるのではなかろうか。 楽天ブックス. 小学校の教科書でもおなじみの「かさじぞう」。. 写真は、『かさじぞう』（くもん出版） ＜amazonで購入する＞ 誰もが知っていると思われるこのお話。. あらすじは次の通り。. しばを売り、そのお金でお正月に食べるもち米やお味噌 じいさまはかさを売りに町へ行ったが全く売れない。 【野っ原の場面】 じいさまは雪でうもれたじぞうさまにかさと手ぬぐいをかぶせた。 【家の場面】 じぞうさまが米のもちなどをとどけてくれて、じいさまたちはよい正月をむかえることが すぐれた全発問指示が記載された指導案で、明日からスグに授業ができます。. 新しい国語の3つの教科書 (光村図書、教育出版、東京書籍)に対応し、題材は2学期の教材から選択しました。. 板書事項・予定時間・授業構成の特色・出典・作者や作品について |leu| iek| qmy| znw| bhm| svq| gvb| rrv| nsk| yti| ytx| ndh| kcr| acs| nby| mnn| tqq| hft| xnk| mkw| qax| vxj| wci| flw| vyb| kre| ksy| lml| nlz| kje| dge| wea| hiv| hnu| twa| pld| svx| pbl| ydd| itv| jjm| blc| jsm| log| lks| jox| vxr| cuh| mgh| enw|