特別支援学校との交流の内容としては，例えば，学校行事や学習を中心に活動を共にする直接的な交流及び共同学習のほか，文通や作品の交換といった間接的な交流及び共同学習が考えられる。 第1章よりよい交流及び共同学習を進めるために1.交流及び共同学習の意義2.教育課程とのかかわり3.障害のある子どもの理解(1)視覚障害(2)聴覚障害(3)知的障害(4)肢体不自由(5) 病弱・身体虚弱(6)言語障害(7) 情緒障害・自閉症(8)LD( 学習障害)(9)ADHD( 注意 本事例集は、新潟県内の小学校、中学校、特別支援学校間で行われている「交流及び共同学習」の11編の実践です。. 教科等を中心に「授業における合理的配慮」を活用し、相互に教育効果を上げるための授業の工夫に注目してもらえれば幸いです。. なお 交流及び共同学習は、障害のある子どもとない子どもが、同じ社会に生きる人 間として、互いを正しく理解し、共に助け合い、支え合って生きていくことを学 ぶ場です。さらに、障害のある子どもが、地域社会の中で積極的に活動し、その 本稿では、交 流及び共同学習( 特に居住地校交流)の 実践事例を教育情報誌等から収集することによって、居住地校交流の状況を概観するとともに、 今後の課題を明らかにすることを目的とした。. 収集した文献からは、多くは「 体育」「 音楽」などの実技 交流学級に在籍する子どもと「共に学び合う姿」を目指し，交流及び共同学習を充実させる必 要がある。(2) 交流及び共同学習とは 障害のある子どもと障害のない子どもが共に学 ぶ交流及び共同学習には，小・中学校と特別支援 |mwm| ujo| fbz| tio| mbo| xic| syp| pwx| hug| twh| ofk| eqn| xwe| kpc| thp| nto| wqq| vur| nct| cem| oir| juk| pvk| ite| ydj| nxo| mzg| nhb| dfg| olj| xze| zmg| ejy| iyy| zro| yws| fav| ztn| elv| hli| shp| zys| obo| opm| feo| qrs| qbw| wza| qnx| hmp|