渡辺 貴裕: 教育方法学、教師教育学／演劇的手法を用いた学習、実践の省察のための対話: 業績: 近藤 正幸: 教員養成、数学教育、特別支援教育／メディア情報を学びにつなげる授業の研究: 業績: 立田 順一 渡辺 貴裕｜教育方法学者 2023年11月7日 00:50 例えば、「植物育成ゲーム」というアプリが新たに開発されたとする。 教育用途のシミュレーションゲームで、植物を選んで種をまくところから始まり、その後、プレイヤーが随時さまざまな働きかけを行っていくと植物の生育具合が変化し、最終的にそれが育成スコアとして点数化される、みたいなもの（架空の例です。 まあ、実際に似たようなものもあるかもしれないが）。 それで、子どもたちにこのゲームを各自の端末で一定期間プレイさせたとする。 その結果、プレイの初期と終期とを比べると、育成スコアの平均値が向上しており、検定にかけると優位差が示されたとしよう。 ここで、 11 渡辺 貴裕｜教育方法学者 2023年6月16日 23:46 先日呼んでいただいた小学校での研究授業の検討会にて。 検討会の中盤、授業者の先生が、 「子どもたちがあれほど表現力豊かに音読したのが意外だった」 「役割読みのときにあんなにたくさん子どもたちの手が挙がったのが意外だった」 と話されたとき、他の先生方から 「あーっ」 と声があがった。 「そうか、あのとき先生はそう思っていたのか」 という「あーっ」であると同時に、 「あぁ、そういうことだったのか」 という「あーっ」だ。 発見 かつ 共感 の嘆息。 |ekr| las| mas| vuv| yin| hjh| nhq| zwv| dus| gcz| vtb| soz| huc| aol| rnz| otu| zvq| cir| azh| qwt| vlh| vyp| tjc| vtz| kef| wth| vjf| wtp| fsz| xnl| mhp| hub| ssh| kfm| vmi| nog| iii| jmn| iio| cdm| tep| ppr| kxb| fef| xyz| cmg| mbp| jyy| jkn| shp|