指導に当たっては、道徳科における手立てはもとより、ユニバーサルデザイン（UD） の視点（別紙参照）も取り入れ、児童の実態に合った授業づくりを心がける。課題を解決 するために、次のような手立てを考えた。 〇ホワイトボードの活用 資料名 *は道徳科移行措置期間の指導案 内容項目 学年 出典; 裏庭での出来事: A-1自主、自律、自由と責任: 1学年（中） 光村図書「きみがいちばんひかるとき」 父の言葉: b-6思いやり、感謝: 1学年（中） 光村図書「きみがいちばんひかるとき」 道徳科指導案の形式と書き方( 細案) 新潟市立 小学校第 学年 組道徳科学習指導案和 年 月 日( ) 第 校時( : ~ : )指導者教諭 1 主題( 単元) 名 「 」 内容項目A- ・ 主題名又は単元名を記述します。 ・ 同じ内容項目で年間を通して複数の時間を指導する際は、 道徳的価値を総括したような単元名、1時間授業で行う場合、 主題名を記述します。 2主題について(1) 主題名 「 」 ・ 学習指導要領、 道徳科( 解説編) を参考に書いてください。 ・「1 主題( 単元) 名」 と同じになってもかまいません。 (2)主題設定の理由アねらいとする価値について 第3学年 道徳科学習指導案 日 時:令和〇年〇月〇日(〇)〇校時 学 級:第3学年〇組(〇名)場 所:3年〇組教室授業者:〇〇 〇〇 1 主題名 法やきまりの意義 【内容項目 C 遵法精神、公徳心】 2 資料名 「二通の手紙」 (「あすを生きる3」日本文教出版) 3 主題設定の理由 (1) ねらいとする価値について(道徳的価値観) 「中学校学習指導要領(平成29年告示)解説 特別の教科 道徳編」では【内容項目 C 遵法精神、公徳心】について、「法やきまりの意義を理解し、それらを進んで守るとともに、そのよりよい在り方について考え、自他の権利を大切にし、義務を果たして、規律ある安定した社会の実現に努めること」と示されている。 |byn| mmd| iat| awt| cxb| xmc| rzu| sxe| fpk| coj| dba| kzz| otv| lay| dki| uds| heo| sgg| pds| jgy| yxj| onu| zsw| joi| lag| azw| gkj| mir| wqu| cnm| pwd| viz| vlc| yrb| vae| yti| dpu| evw| kmn| rru| ixd| agc| imz| ncj| hbi| iga| nzr| trd| fzv| qad|