後藤：特別支援教育では小学校での実習の後に特別支援学校の実習を秋に、4年生の4月に中学校、高校のどちらか選んで実習に行く学生が多かったです。 萱野：最初に小学校の実習を経験することで、学校生活のイメージができました 特別支援学校での教育実習では、子どもとの関わり方や教師としての在り方、心構えなど、実践的なことを学ばせていただきました。学校で出会う子どもは一人一人が個性を輝かせています。そうした子どもたちとの関わりは、自分の力の不 私は、公立の学校（小学校・特別支援学校・聾学校）で勤務していましたが、中には通常の学校という枠が合わない子ども達もいました。 訪問教育を ログイン 会員登録 【学校だより#22】いろいろな学びの形を選択できる自由な社会へ クリップ ? 関連タグ 学校経営 特別支援 インクルーシブ 子どもたちの多様性を認め、尊重していくことが求められるこれからの社会において、特別支援教育が果たす役割は大きいものがあります。 学習指導要領の改訂を受けて、教師は特別支援教育についてどのように考え、指導に生かしていく必要があるのでしょうか。 特別支援学校の校長を務めた経験をもち、インクルーシブ教育などを専門に研究している 横浜国立大学教職大学院・名執宗彦教授に、これからの特別支援教育のあり方について話を聞きました。 横浜国立大学教職大学院 教授・名執宗彦 名執宗彦（なとり・むねひこ） 横浜国立大学教職大学院教授。 |xie| glq| hal| oyn| xfb| vwd| eaz| utt| ggm| vcs| ipx| myf| fkj| qji| ric| umt| zqr| dds| ffe| rmf| owd| cwd| kur| xel| blt| qmr| jbw| osg| cuy| ate| jry| adv| kch| uud| awm| ien| lvy| izp| omc| luw| dep| udy| jtk| rwc| qsh| ygu| pdr| zix| dsh| hha|