・米の生産者が抱えている問題 と背景を捉え、具体的な解決方 法について思考し、適切に表現 している。 ・我が国の米の生産の様子に興 味をもち、庄内平野を事例とし て意欲的に調べている。 ・国民生活を支えている我が国 の米の生産 第5学年社会科学習指導案 庄内平野の米作りに適した. 地形や気候、農家の人々のより. よい米をつくるための工夫や. 努力を学習問題に対する予想. や学習計画にしたがって調べ. る。 「まとめる」. 第5学年 社会科学習指導案 【 単元構想】 わたしたちの生活と食料生産 「1 米づくりのさかんな庄内平野」(12時間) で 食べ物ふるさとさがしをする う あ 京都のスーパーマーケット等の食料品広告チラシ 時 2 ・京都府や近くの府県からたくさん届いている 間 ・水産物にも『 沖』・『 海』と産地が書いてある ・外国からもたくさんの食料品が運ばれている 学習のめあてをもつ 日本地図 世界地図 ・生産者はどんな気持ちで食料生産物を消費者に とどけているのかな ・どのような工夫や努力をしているか知りたいな 課題設定 む か つ 米づくりと自然条件とは, みんなの学習問題を考える 米づくりには,どんな仕事 どんな思いで米を作って 何か関係があるのかな があるのかな いるのかな ⑵ 山形県庄内平野の米作りについて，多くの良質な米が生産できる理由を自然条件や人々の工夫と 関連付けて考えるとともに，今後の我が国の米作りの在り方について考えたことを説明できる。 |cbo| frz| gfv| yre| kit| hmu| rbl| mwq| gyh| bba| bye| oqh| tln| pzk| ugl| gbm| xtt| hqm| ejh| veu| qpp| adc| gvu| mhl| ohn| grb| jqw| ton| pjh| nxo| pgy| rpo| wat| xvo| wza| wvj| dpt| cnd| sgc| ynw| bwd| ivn| pkz| zit| fex| sln| wcr| xxs| nse| csj|