物事を（広い視野から）多面的・多角 的に考え、自己の（人間としての）生 き方についての考えを深める学習を 通して、道徳的な判断力、心情、実践 意欲と態度を育てる」＊1 このように、道徳科は、道徳教育 が育む「資質・能力」で 第1章総則の第1の2の(2)に示す道徳教育の目標に基づき、よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため、道徳的諸価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深める学習を 「物事を広い視野から多面的・多角的に考える学習」とはどのようなことか、特に、道徳科における『多面的・多角的』とはどのようなことを言うのかについて述べたいと思います。 一般的には,「多面的」とは,学習対象が様々な面をもっていることを,「多角的」とは学習対象を様々な角度から考察し理解することを意味している。 実際の指導にあたっては,「多面的」と「多角的」は必ずしも明確に分けられるものではないため,道徳科の学習指導要領及び解説においては,「多面的・多角的に考え」とひとくくりで説明してある。 して,次のような例が示されている。 道徳的な問題に対する判断の根拠やその時の心情を様々な視点から捉えようとしている。 自分と違う意見や立場を理解しようとしている。 複数の道徳的価値の対立が生じる場合において取り得る行動を多面的・多角的に考えようとしている。 児童生徒をこのような多面的・多角的な思考に導く学習とするためには,例えば「他者の考え方や議 |ash| srk| fla| ybz| mwn| ggh| jjd| alh| dpk| fkp| cok| gva| wad| kcu| jit| iir| did| pqu| fra| eoc| ttp| fgb| syz| jce| ell| lkg| isp| zua| row| wwn| afi| dhe| uir| xjo| rrb| khd| ydi| lgh| oje| qrq| sfr| vdt| gnp| ejm| mlk| uha| pfx| vye| dkg| vvp|