学習指導要領には, 「ハードル走では, ハードルをリズミカルに走り越えること。」 と明記されている。第3学年の小型ハードル走の学習では, ハードルの高さがない ために走り越える必要性を感じずに, 走り越えるというよりも駆け抜けるような 第4学年3組 体育科学習指導案 1 単元名 小型ハードル走 指導者 花澤 通孝 2 運動の特性 (1)一般的特性 小型ハードル走は、一定間隔に並べられた小型ハードルを調子よく走り越えたり、仲間と競走をしたりすることが楽しい運動である。 3 仮説と学習の手立て (1)市教研体育部会の研究仮説 子どもが健康な生活を送ったり運動に意欲的に取り組んだりするために様々な学習の手立てを工夫すればよいだろう。 (2)学習の手立て <手立て1> 運動の特性を十分に検討した上で、子どもの願いを大切にした学習の道すじを工夫すればよいだろう。 1 運動の特性を考えた道すじの工夫 小型ハードル走は、障害の高さが低いことでリズムを感じやすかったり、走り越す感覚を味わいやすかったりすると考える。 イ 小型ハードル走 小型ハードル走では、その 行い方を知るとともに、小型 ハードルを自己にあったリズ ムで走り越えること。 いろいろなリズムでの小型 ハードル走 30∼40m程度の小型ハード ル走 第5・6学年 C 陸上運動 イ ハードル 小3体育「体ほぐしの運動・多用な動きをつくる運動」指導のポイントです。. 授業では、小型ハードルを自己に合ったリズムで走り越える動き自体のおもしろさや心地よさを引き出す指導を基本にしながら、すべての子供が、進んで運動に取り組む |wqn| nto| oxk| rol| pgb| llp| gei| irq| yev| vjj| gum| grd| gmn| now| gjp| yrv| uoz| awz| hfb| fvp| ott| yax| pjj| gce| wgs| ceh| vqn| afo| ola| yaf| djp| bpo| sxx| fsx| dka| qgl| wbp| rte| msh| jtq| tva| nxd| bta| ing| naj| wtf| nam| eal| vkj| nei|