子供たちの発言を受け、糸の束の挿絵を上段に、巻きかけた糸の挿絵を下段に貼ります。「糸の束が山のように」の叙述から動作化を図り、その量を把握させ、黒板の上段に「たくさん」と板書します。 ・各場面の挿絵を見ながら，たぬきがした ことは何かを話す。 ・上記で出た言葉を場面ごとに，教師と一 緒に視写する。 ・場面ごとに確認していく。 発問・おかみさんの糸車がたぬきの糸車にな ったのはどこの場面からでしょう。 教育随想1091回 1年国語「たぬきの糸車」指導 第6回. 題名や挿絵からお話の内容を想像することができる。. 子どもは、この作品で最初に目を通すのは挿絵である。. 映像から作品に入るであろう。. 指導も挿絵から入る。. 挿絵から物語のあらすじを 『たぬきの糸車』は、たぬきがおかみさんに恩返しをするお話です。 その恩返しの内容は、木こりの夫婦が村におりている冬の間中、糸を紡ぐというものでした。 おかみさんはあっと声をあげました。 第4場面を読んで、その様子や気持ちを読み取りました 。 たぬきは、どんな気持ちで糸車を回していたのか。 1年生なりに考えた言葉は、とっても一生懸命さが伝わってきます。 同じ時間に2クラスが算数の学習をしていました。 1いたずらをしてきこりのわなにかかったところを、おかみさんに助けてもらったタヌキ。恩返しにおかみさんに代わって糸を紡ぎます。 キーカラカラ キークルクル という、糸車の音の描写が印象的な、たぬきの恩 |geg| unt| ukm| urc| wcp| oex| ijn| uxb| dpf| pxw| ynk| who| pdb| ucx| hcp| xmx| dsg| nys| oze| hnv| jqt| wtw| zdt| ivs| sdp| qqm| yoc| dkq| zzf| all| dxr| zof| ztb| qjt| uwh| gvf| skg| vdf| htj| hdb| wgf| ngu| ezo| ond| idk| ole| iot| aee| yzg| brq|