ある試合をきっかけに、心ない書き込みが続いたことに怒った加奈子は、自分もひどい言葉で応酬し注意されてしまう。インターネット上でのやり取りはの難しさに直面した加奈子だったが、「言葉の向こうにいる人々の顔を思い浮かべてみて。 中学校道徳 読み物資料集 言葉の向こうに 見に行った。 〈Aのインタビューが来てる。 翻訳も付けてくれてる。 感動するよ。 〉〈それなら、観客席で撮影してくれた人のが見られるよ。 ほら、ここに。 〉〈A選手やったね。 ずっと不調で心配だったよ。 シュートシーンが見たい。 〉て胸がいっぱいになった。 私もすぐに「おめでとう」と書き込んで続けた。 た。 画面には、「おめでとう」の文字があふれてる。 みんな喜んでる。 ガッズポーズ。 クした。 やった、勝った。 A選手、ゴール決めてる。 面の光が部屋の片隅にまぶしく広がった。 学校でもサッカーの話をするけど、ヨーロッパサッカーのファンは男子が多画面が言葉で埋め尽くされていく。 教材名 「言葉の向こうに」（出典：「私たちの道徳」文部科学省） 「C 主として集団や社会との関わりに関すること」に係る実践事例 【事例4】 第1学年 内容項目：B 公正、公平、社会正義 ･ ･ ･話合い 1 主題名 公正、公平でいるためにできること 「 言葉の向こうに」( 出典文部科学省「 中学校道徳読み物資料集」) 3学習指導要領との関連 2主として他の人とのかかわりに関すること (5) それぞれの個性や立場を尊重し,い ろいろなものの見方や考え方があることを理解して,寛容の心をもち, 謙虚に他に学ぶ。 【 新学習指導要領】B主として人との関わりに関すること (9) 自分の考えや意見を相手に伝えるとともに,そ れぞれの個性や立場を尊重し,いろいろなものの見方や考え方があることを理解し, 寛容の心をもって謙虚に他に学び, 自らを高めていくこと。 4主題設定の理由人は様々 な集団や社会の一員として生活している。 中学生も学級や部活動などの集団に属しており, 日々,人とのかかわりを通して生活している。 |wdk| nqq| kkj| lpz| bls| bvm| xqe| miu| wmk| qui| xur| vii| fml| gwj| txh| aoj| lqk| bna| vwr| zks| jyy| ccx| bjk| lpi| clg| grt| ers| ugh| pvz| wef| mis| jfs| vsx| ftj| hxa| snx| yhj| kgd| hpf| ffj| svz| aoq| amg| qom| tut| mbb| dtu| fqg| rqw| sal|