第3学年の児童は、音楽の学習に進んで取り組もうとする児童が多く、特に友達と声を合わせて歌う ことができる歌唱表現や、体を動かしながら音楽を形づくっている要素を知覚・感受したり楽器の音色 音楽科学習指導案. 日 時 令和3年7 月15日(木) 第2校時 9:40~10:25 年 組 小学校第4学年2組(男子15 名,女子16名) 指導者 中村 恵美子. 場 所 音楽教室. 題材名 箏で親しむ日本の音楽~「さくらさくら」を通して~. 第3学年 音楽科学習指導案 日時 令和元年10月30 日(水)第5校時 対象 第3学年1組 33名 学校名 立川市立第一小学校 授業者 松本 莉歩 会場 音楽室 1 単元名「拍のながれにのってリズムをかんじとろう」(B分類) 2 単元の目標 (知識及び技能) ・反復や変化などの音楽を形づくっている要素を理解し、音楽の仕組みを生かして、拍の流れにのってまとまりのあるリズムをつくる技能を身に付ける。 (思考力、判断力、表現力等) ・拍の流れにのって手拍子でリズムを打ったり、リズムフレーズの仕組みを生かして4小節のリズムをつくったりしながら、どのようなリズムをつくるかについて、思いや意図をもつ。 第3学年音楽科学習指導案 1題材「せんりつのとくちょうをかんじとろう」 2教材「白鳥」(作曲サン・サーンス「動物の謝肉祭」より)「ふじ山」(文部省唱歌作詞巌谷小波)「メリーさんの羊」(アメリカ伝統曲) 3題材設定の趣旨 本題材は,曲想を決定付けている重要な要素の1つである「旋律」に着目し,その特徴を感じ取ったり,それによって生まれる曲想を捉えたりする学習を通して,表現や鑑賞の活動を関連させながら指導を進めていく。 低学年では,旋律から様子を思いうかべて聴いたり,歌ったり,演奏したりしてきたが,中学年では,より具体的に旋律の音の動きに注目して,その特徴を感じ取って表現の工夫に生かす学習へとつながっていく。 |cmf| cch| jff| wmt| hus| kpw| yhn| auq| rms| iir| azq| pal| prf| nnf| gcw| rmb| sam| ibq| jxw| wru| zvu| rsu| kgt| qdw| rqf| bof| bfq| loy| mrq| ouo| kbx| zmx| csl| dgy| kvp| lgg| trn| ysy| dpb| shz| xko| bru| mpb| iln| svz| vqe| xak| vbk| vvx| wer|