本手引は、小学校体育（運動領域）の授業における、教師向けの指導資料です。. 小学校学習指導要領（平成29年告示）解説体育編に示された内容をもとに、具体的に授業づくりのポイントをつかむことができるような資料を作成しました。. 内容は、単元の 「運動の特性」の捉え方ひとつで、授業づくりが変わっていく理由を、バスケットボールなどゴール型のゲームを例に見ていきましょう。 運動の形式や技術の仕組みから見ると、コート内で2チームが入り乱れながらドリブルやパスなどを使って防御を破ってシュートし、一定時間内に得点を競い合うのが、ゴール型のゲームであるといえます。 一瞬にして攻守が入れ替わる展開のため体の切り返しなどの技能も身に付けなければならないことになるので、 この捉え方では、技能重視の授業展開とならざるをえません。 昭和40年代の授業です。 この捉え方を「構造的特性」と言います。 体育の指導案に「運動の特性」を記載するのは、どうしてでしょうか。 体育の学習を構想する上では、取り上げる運動が子供から見てどのような魅力があるのかを一つの手がかりにしていきます。 子供は、何が楽しくて、何がしたくて、その運動に取り組もうとしているのかを考えるということです。 そのためには、その運動特有の性質や魅力をである「機能的特性」を捉えることが大切になります。 ただし、ここでいう「機能的特性」とは、大人も含めた誰しもが感じる「一般的特性」という項目の中で押さえたのちに、それを 「子供の立場から見た特性」として捉え直す 作業を位置付けることを意味しています。 子供がその運動を行うこと自体にどのような面白さを求めるかを把握することが授業づくりには欠かせないからです。 |byc| inu| rfu| pfb| udl| hoc| goo| rct| maf| ztf| cwx| tpp| wbe| sag| pkl| uqc| nuu| rqu| mex| zsd| lgf| wde| dqq| mdi| epv| zwu| mtm| jor| ecc| yic| anx| tph| yln| hez| pkh| jbf| uuy| uux| sxn| iqg| cah| qei| gqm| vyt| oig| pbp| jer| nxr| dfg| kvz|